整理整頓をしていて、入力と出力に分けていたら、気がついたこと。
Ｂ.Ｂ.にフィードバックを取り込んだら、ベイトソンの学習Ⅱがうまく表現できるのではと気づいたこと。
それは、結局こういうことだった。
(1)今までＢ.Ｂ.は変化しないものと考えていた。
(2)入力と出力は別々のものと考えていた。
それが違っていたということだ。
そして、犬がお手をマスターすることは、学習Ⅱであったこと。
入力するものは情報であること。
情報は与えられたものに何らかの変化を与えること。
このＢ.Ｂ.は情報によって常に変化している。
では、なぜ今まで(1)や(2)のように考えていたのかというと、Ｂ.Ｂ.の概念が強力なせいだ。
○Ｂ.Ｂ.は、ある点から先を説明しなくてもすむ
○したがって、本来考えなければいけないコトもブラックボックス化してしまう
○Ｂ.Ｂ.化は、見えなくしてしまうことにより思考停止におちいる
というわけで、線型的なＢ.Ｂ.の呪縛からようやく放たれることができたと思う。
ついでに、Ｐ（ｐｌａｎ）Ｄ（ｄｏ）Ｃ（ｃｈｅｃｋ）Ａ（ａｃｔ）を、これ（フィードバックするＢ.Ｂ.）を使って批判しておく。
チェックすることでフィードバックしているように思ってしまうが、チェックする主体は変わっていない。
あくまで計画を実行する行動を変えるわけである（改善）。
したがって、そこには計画（主体）の学習がないことがわかる。
さらに、どういう観点でチェックするのかということは、フィードバックされていない。
犬の「お手の学習」と同じようなもので、犬は同じことをしている。
つまり、犬にしつけをする人の視点しかない。
