サロンで話している時、私が数学の教師であったことを知って、８０代の方が質問をされた。
それは、
「放課後の学童で勉強を教えるボランティアをしていて、小１の子に引き算を教えた時のコト。
１３－７＝？という問題。
まず１０から７を引いて３。
３＋３＝６と教えたら、やり方が違うと言われた。
今は教え方が違うのか。」
どう違うのかと聞いたけど、あまりわからない。
たぶん７を５と２に分けるのだろうと予想したら、
スタッフの方で小１の孫がいて、「サクランボ計算」というのがあると言う。
サクランボの実のように二つに分けるからサクランボ計算。
質問をされた方は、「もう私は教えることができない」と言われる。
そこで次の話をした。
３２、１と２では１の方が大きい!？ 『西ドイツの小学校で』 （2000.10）
この話の後に、教えようとするとどうしても押し付けになる。
内容もいろいろあって、一つではない。
だから、受け取る方も教える方も迷う。
でも、大事なのはその計算の仕方（内容）ではなく、どうやって考えるのかという考え方。
「どうやって引き算したらいいと思う？
３から７は引けない所が困っているんでしょう。
こういう時はモノでやってみようか。」
と、一緒に考えることが大事なのではないか。
モノを介してやってみると、減加法もサクランボも同じことだとわかってくる。
サロンの楽しさはこういう出会いにある。
